學前兒童的認知發展

學前兒童的認知發展

感知覺、注意、記憶

一、認知發展概述

1.認知發展的界定

認知發展是指個體認知結構和認知能力的形成，及其隨年齡和經驗增長而發生變化的過程。

2. 感知覺

感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。

知覺和感覺一樣，都是對直接作用于腦的客觀事物的反映，但又有區別。

3. 注意

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

4. 記憶

記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。

5. 認知對兒童心理發展的意義

個體對自然、社會、人等客觀事物的特征、性質、事物之間關系、規律等方面的認識都是依靠認知活動來完成的，它是心理發展的開端，在整個心理發展過程中占據十分重要的地位。

6. 學前兒童認知的發展概況

感知覺發展概況：一是原始的感知階段。二是從知覺的概括向定向思維的概括過渡階段。三是掌握感知標準和觀察方法的階段。

注意發展概況：新生兒在出生時就具備了注意的能力，3歲前以無意注意為主，嬰兒末期出現有意注意萌芽。

記憶發展概況：新生兒形成的第一個條件反射標志著兒童已有記憶。一般來說，最早的條件反射是對喂奶姿勢的反射。

二、嬰兒期認知的發展

1. 感知覺的發生與發展

嬰兒有著與生俱來的感知能力，這些能力使得他們能夠獲得外界信息、對照料者做出反