學前兒童記憶發展的特點
兒童的記憶和其他心理過程一樣,是隨著年齡的增長而逐漸發展的。以下我們從記憶的意識性(無意記憶與有意記憶)、理解性(機械記憶與意義記憶)、記憶的內容(形象記憶和詞語記憶)以及記憶的發展幾個方面來說明。
一、無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展
根據兒童活動有無目的,可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的和意圖、自然而然發生的記憶,叫做無意記憶。有明確記憶目的和意圖的記憶,是有意記憶。學前兒童記憶的基本特點是無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展。
1.無意記憶占優勢
(1)無意記憶的效果優于有意記憶。
3歲以前的兒童基本上只有無意識記,他們不會進行有意識記。而在整個幼兒期,無意識記的效果都優于有意識記。在一項實驗里,實驗桌上畫了一些假設的地方,如廚房、花園、睡眠室等等,要求幼兒用圖片在桌上做游戲,把圖上畫的東西放到實驗桌上相應的地方。圖片共15張。圖片上畫的都是兒童熟悉的東西,如水壺、蘋果、狗等等。游戲結束后,要求幼兒回憶所玩過的東西,即對其無意識記進行檢查。另外,在同樣的實驗條件下,要求幼兒進行有意識記,記住15張圖片的內容。實驗結果表明,幼兒中期和晚期記憶的效果都是無意識記優于有意識記。到了小學階段,有意識記才趕上無意識記。
(2)無意識記效果隨著年齡增長而提高。
由于記憶加工能力的提高,幼兒無意識記繼續有所發展。例如,給小、中、大三個班的幼兒講同一個故事,事先不要求記憶,過了一段時間以后,進行檢查。結果發現,年齡越大的幼兒無意識記的效果越好。