學前兒童記憶發展的特點

學前兒童記憶發展的特點兒童的記憶和其他心理過程一樣，是隨著年齡的增長而逐漸發展的。以下我們從記憶的意識性（無意記憶與有意記憶）、理解性（機械記憶與意義記憶）、記憶的內容（形象記憶和詞語記憶）以及記憶的發展幾個方面來說明。

一、無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展

根據兒童活動有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的和意圖、自然而然發生的記憶，叫做無意記憶。有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。學前兒童記憶的基本特點是無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展。

1．無意記憶占優勢

（1）無意記憶的效果優于有意記憶。

3歲以前的兒童基本上只有無意識記，他們不會進行有意識記。而在整個幼兒期，無意識記的效果都優于有意識記。在一項實驗里，實驗桌上畫了一些假設的地方，如廚房、花園、睡眠室等等，要求幼兒用圖片在桌上做游戲，把圖上畫的東西放到實驗桌上相應的地方。圖片共15張。圖片上畫的都是兒童熟悉的東西，如水壺、蘋果、狗等等。游戲結束后，要求幼兒回憶所玩過的東西，即對其無意識記進行檢查。另外，在同樣的實驗條件下，要求幼兒進行有意識記，記住15張圖片的內容。實驗結果表明，幼兒中期和晚期記憶的效果都是無意識記優于有意識記。到了小學階段，有意識記才趕上無意識記。

（2）無意識記效果隨著年齡增長而提高。

由于記憶加工能力的提高，幼兒無意識記繼續有所發展。例如，給小、中、大三個班的幼兒講同一個故事，事先不要求記憶，過了一段時間以后，進行檢查。結果發現，年齡越大的幼兒無意識記的效果越好。