小學教師職稱論文范文

小學教師職稱論文范文（一）

學生間的合作學習

當今社會發展迅速，各行各業競爭激烈，就連學校教育也有時因為過多地重視競爭而忽視合作。加之現在的獨生子女比較多，學生大多缺乏合作意識和與他人相處交往的基本技能。而面對復雜、多元、多變、互賴的社會，學生不僅要從小學會如何競爭，還要學會如何合作，因為合作是開放社會的主流。合作是情感交流的過程，是互相學習的過程，也是智慧碰撞、潛能發揮的過程。因此作為傳道授業的教師就更應該有意識、有計劃地培養學生們的合作能力。在平時的閱讀教學中我們就可以有意識地培養學生的合作能力。我們可以將學習習慣的好與差，成績的優與劣的學生進行和諧地搭配組合成4到6人的合作小組，然后把閱讀教學的幾個關鍵環節放在師生合作、生生合作和學生獨立操作中完成。

一、小組合作初讀課文

閱讀教學的第一步是初讀課文，教師可布置一定的預習任務讓學生獨立預習課文，然后進行小組間的合作。合作前，教師提出合作要求：朗讀課文，相互指正，力求每人都做到不多字、少字、錯字，不讀破詞。具體的合作方式就課文而論，篇幅長、自然段多的課文，可以分自然段讀；篇幅短的課文，可輪流讀，也可以讓最需幫助的學生讀。學生合作學習時，教師不應袖手旁觀，要善于發現學生在合作交流中存在的問題并及時解決。初讀課文，特別要強調聽讀時要專心，不可裝模作樣，心猿意馬。

二、小組合作精讀課文

合作學習并不是孤立的學習方式，它應與自主學習、創新學習融為一體。教師要善于引導學生質疑、釋疑、爭論，培養思維的多向性、求異性和創造性。引導學生在閱讀中展開討論、評議，使智慧相撞，互相促進，產生創新精神的群體感應。

學生精讀課文前，教師可提出相應的合作要求。

通過朗讀，討論交流：

①讀了全文，你知道了（或體會到）什么？

②哪些自然段是文章的重點？讀了某一自然段，你知道了什么？

③你認為哪些句子寫得好？讀了以后你知道了什么？

④你還有什么不理解的問題？

學生在問題的指引下，進行充分自主地學習，在小組的合作中，學生的智慧，學生的思維將會進一步得到發展，學生的綜合能力也會得到進一步提升。合作方式可分以下三步進行：