小學班主任德育論文：潤物細無聲

小學班主任德育論文：潤物細無聲有一位名人說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的原因”。套用這句話說就是：“優秀的學生都是相似的，不十分優秀的學生各有各的原因”。作為班主任，面對眾多的學生，我們不能用一把尺子來要求所有學生，而是要各有側重，區別對待！我們既要看到他們的共性，更要注重他們的個性，讓學生能在班集體這個氛圍中找到自信，獲得尊嚴。這是每一個教育工作者都必須思考的大問題！

任何一個學生，在自己的成長過程中，不可能會一帆風順，總要受到來自社會的各方面因素的浸潤。特別是在現在社會，利弊共生，好壞雜存，小學生模仿性又特強，這就不可避免的對學生人格的形成產生至關重要的影響。作為班主任，我們要對學生任何細微的情緒變化和心理波動都要了然于胸。我們要能夠及時而有效的對學生思想行為進行褒揚或糾正，使學生能在他們的孩童時代，多多的感受到愛的陽光雨露！所以，跟這些學生交流，任何空洞的說教都會顯得蒼白無力。

首先，教師應該有一種感受快樂或痛苦的真誠。作為教師，我們往往更多的站在成年人的角度看問題，對學生的快樂或痛苦有些不以為意，總覺得孩子的事情都是一些雞毛蒜皮的小事。其實不然。在孩子的世界里，一粒芝麻也許就是他們整個的天空。我們只有站在孩子的角度去觀察去體味他們的一舉一動，才能理解他們真實的處境，理解他們怪異的行為，理解他們獨特的性格。我班有一個學生，他父母離異?，F實的處境催生了他的早熟，使他過早地體味到了人世間的辛酸和痛苦。他平時比較冷漠，很少開口說話，跟同學也不大合群。這樣的學生，如果老師輕易的用一句表揚的話來鼓勵他，效果可能適得其反。沒有調查就沒有發言權。于是，我就注意觀察這個學生的舉止言行，試圖找到介入的突破口。機會終于來了。一次，我叫班長跟這個同學一道，到商店給班級購買一些春游用的小物品。我特地把班費交給這個同學拿著。如此的信任讓這名同學很感動，我從他的眼睛里讀到了一絲光亮！如果對學生沒有足夠的認識，是很難走進學生的心靈深處的。因為這些學生，他們對苦難的歷練和品嘗是遠遠超過同一年齡層次的學生，他們早已在內心深處筑起了一道堤壩，別人是輕易走不進他們的心靈世界