(完整版)兒童心理發展的特點及教育規律

兒童心理發展的特點及教育規律

一、兒童心理發展的特點（廣義兒童期：0-18歲）

1、順序性

如：思維的發展是從知覺—>具體形象—>抽象—>辨證，不同的年齡段有不同的思維發展特點。（教育啟示：不要拔苗助長。）

2、階段性、連續性

每一階段都是前一階段發展的繼續，同時又是下一階段發展的開始；前一階段中總包含有后一階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。

例：一二年級開始具體形象思維，但仍有幼兒期的知覺思維。

（教育啟示：善于觀察孩子，既要關注孩子現在的發展，又要為孩子下一步的發展創造條件。）

3、不均衡性

（教育啟示：關注孩子發展的關鍵期，如：孩子2-3歲是口頭語言的關鍵期，4-5歲是書面語言的關鍵期；女孩10歲左右進入青春期，男孩12歲左右進入青春期等。）

4、穩定性、可變性

教育啟示：

穩定性：你改變教育方法，孩子不會馬上變，所以需要家長學會等待，需要耐心。

可變性：你改變教育方法，孩子早晚會有變化的，但是是量變到質變的過程，只有量的積累才有質的變化。

5、個別差異性

每個孩子有差異：每一個孩子都不是別人的復制品，都不是另一個孩子的復制品，每個孩子都是獨特的。

教育啟示：注意認識到自己孩子的不同之處；

發現孩子的閃光點，發揮他的特點（發揮優勢，弱勢也能轉化成優勢）；

不要過早的給孩子貼上標簽；

從內心深處真正去接納孩子。