學前兒童記憶的發展(DOC)

第五章學前兒童記憶的發展

教學目標：

1．掌握學前兒童記憶發展的基本理論和有關的基礎理論知識；

2．把握學前兒童記憶發展的基本特點；

3．初步學會運用學前兒童記憶發展的基本理論知識，分析幼兒園的教學活動、促進學前兒童記憶發展的策略。

教學重點：幼兒記憶發展的基本特點

教學難點：記憶規律的運用

教學準備：

1．學生的準備：觀察小、中、大班幼兒在活動中的記憶力的表現

2．教師的準備：案例若干；幼兒活動錄像片段

教學方法：自我分析法；案例分析法；小組討論法；實踐練習法；理論講解法

教學課時： 6 課時

第一節記憶概述

一、什么是記憶

【自我分析】我們已經探討了學前兒童哪幾方面的心理特點？什么是注意？什么是感知覺？

剛才你們的心理活動是屬于什么心理過程？什么是記憶？

（一）記憶的概念

記憶就是過去的經驗在人腦中的反映。

人的大腦感知過的事物，思考過的問題和理論，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都是記憶的內容。

（二）記憶的過程

記憶是大腦的一種復雜而又積極的心理過程，包括識記——保持——恢復(再認或回憶)這三個依序發展又密不可分的環節，還是“整個心理活動的基本條件”。

識記——識別和記住事物的特征與聯系，是大腦皮層形成相應的暫時神經聯系；

保持——暫時聯系的痕跡在腦中保留，表現為鞏固已獲得知識經驗的過程；

再認——事物重新呈現時能夠再認識；

回憶——事物不在當前時能夠回想起來；

再認或回憶——在不同條件下暫時聯系的再次活躍。

這三個環節是互相聯系，不可分割的。識記和保持是回憶的前提、基礎，再認、回憶又是識記和保持的結果，并能夠加強識記和保持。

由于記憶，人們才能保存過去的反映，使當前反映在以前反映的基礎上進行，從而使人能積累和擴大、完善或修正原有的經驗，使其對行動更具指導價值；有了記憶，先后經驗才能聯系起來，使一個人的心理活動成為一個發展的統一的過程。

二、記憶的種類