第三章 幼兒認知的發展

福安市民族職業中學教案

學科心理學任課教師龔曉慧上課班級14級3班上課時間

【學習目標】

1、知識與能力：了解感覺和知覺的概念及功用

2、過程與方法：通過討論法領會幼兒期感知覺的發展特點

3、情感態度價值觀：能利用感知覺規律進行幼兒園的教學

【學習重、難點】教學重點：感知覺規律在幼兒園活動中的運用

教學難點：幼兒期感知覺的發展特點

【學法指導】講授、討論

【媒體使用】多媒體課件

【教學步驟】

第1課時

感覺和知覺概述

一、感覺的定義：感覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映。知覺的定義：知覺是人腦對直接作用于感受器事物的整體的反映。知覺帶有主觀性。

二、感覺和知覺的功用

1、感知覺是認識的開端，是獲得知識的源泉

2、感知覺是一切心理現象的基礎，也是個體與環境保持平衡的保障

三、感覺的種類：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺、運動覺、平衡覺、機體覺知覺的種類：

（1）視知覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺、觸知覺；

（2）物體知覺（空間知覺、時間知覺、運動知覺）和社會知覺（自我知覺、他人知覺、人際關系知覺）

四、感覺和知覺的特性

（一）感受性及其變化規律

1、定義

2、感受性變化規律

（1）感覺的相互作用：感覺之間可以相互作用，弱刺激能提高分析器的感受性，強刺激降低分析器的感受性

（2）適應：連續的刺激使感受性發生變化，表現為感受性鈍化和銳化。

（3）對比：同類而相互對立的感覺相互作用時，可使對方的感受性有所加強的現象。

（4）感受性與訓練（敏感化）：由于分析器的相互作用和練習而使感受性提高。（二）、知覺的特性

（1）知覺的選擇性——被選擇的成為對象，其他成為背景；

（2）知覺的整體性

（3）知覺的理解性

（4）知覺的恒常性

學前兒童的感覺和知覺