陳述句與反問句之間的互換

《陳述句與反問句的互換》微課教學設計

【學生分析】

五年級學生已經了解了陳述句與反問句互換的方法，但有時還是會會出現錯誤，除了一些學生把句子意思搞反外，沒能很好地理解原句，也是因為沒有掌握好方法。

【教學內容分析】

本次教學內容出自語文S版五年級下冊語文百花園二中的溫故知新部分。陳述句與反問句的互換是我們小學語文教學中一種較為重要的句式訓練。在進行互換時, 一些學生常常把意思搞反，這除了語感較差、沒能很好理解原句的意思外，也是因為還未能找到行之有效的方法。

【教學目標】

了解陳述句與反問句的特點，掌握陳述句與反問句的互換方法，并學以致用。

【教學重難點】

掌握陳述句與反問句的互換方法，并學以致用。

【教學過程】

一、談話導入新課

師1：親愛的同學們，大家好!今天我們來學習陳述句與反問句的互換。陳述句與反問句的互換，有不少同學都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。只有學習得法，才能做到舉一反三。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學會!

二、認識陳述句與反問句

1. 陳述句是陳述一個事實或者說話人的看法的句子。在書寫時句末用句號。而在朗讀時則用降調。它包括肯定形式和否定形式兩種：

如：今天下雨了。(肯定形式)

我不喜歡這幅畫。 (否定形式)

2.反問句：表面看來是疑問的形式，實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案,答案就在問句之中，也就是明知故問。它的句末一般用問號，如：“難道我會不知道？”特殊的反問句句末也可用感嘆號。如：“你這樣做怎么能行！”

反問句比一般的陳述句語氣更強，表達的感情更強烈，更能引起人們的思考。

三、遵循原則

兩種句式的互換應該遵循“在不改變句子原來的意思”的情況之下。

四、學會反問句改為陳述句的方法

1. 我們先來學習怎樣把反問句改為陳述句。老師這里有四個小錦囊教給大家，它們是“變、去、改、讀”。

2. 下面我們以“這難道不是我的練習本嗎？”為例進行學習。

一變：將“肯定變否定，否定變肯定”?！斑@難道不是我的練習本嗎”。這是